{"id":9088,"date":"2022-06-22T15:47:10","date_gmt":"2022-06-22T18:47:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www3.unicentro.br\/petfisica\/?p=9088"},"modified":"2022-06-22T15:48:01","modified_gmt":"2022-06-22T18:48:01","slug":"resenha-cinco-licoes-faceis-estrategias-para-um-ensino-de-fisica-efetivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www3.unicentro.br\/petfisica\/2022\/06\/22\/resenha-cinco-licoes-faceis-estrategias-para-um-ensino-de-fisica-efetivo\/","title":{"rendered":"Resenha: Cinco li\u00e7\u00f5es f\u00e1ceis: estrat\u00e9gias para um ensino de F\u00edsica efetivo"},"content":{"rendered":"
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[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/span><\/p>\n

Autor:<\/b> Randall Dewey Knight.<\/b><\/span><\/p>\n

Ano de Publica\u00e7\u00e3o: <\/b>2004.<\/span><\/p>\n

G\u00eanero: <\/b>Ensino de F\u00edsica.<\/span><\/p>\n

<\/i>\u00a0 \u00a0Five Easy Lesson: Strategies for a Successful Teaching Physics<\/i> (tradu\u00e7\u00e3o no t\u00edtulo) \u00e9 um guia para o ensino de F\u00edsica. O livro explica como contornar efetivamente as dificuldades dos alunos e sugere maneiras de usar o livro did\u00e1tico Physics For Scientists And Engineers <\/i>(F\u00edsica para Cientistas e Engenheiros). O livro \u00e9 pensado para professores de F\u00edsica Introdut\u00f3ria interessados em organiza\u00e7\u00e3o, discuss\u00e3o e metodologias ativas. Randall Dewey Knight, o autor, \u00e9 professor de F\u00edsica Introdut\u00f3ria h\u00e1 mais de 20 anos, na Universidade Polit\u00e9cnica da Calif\u00f3rnia.<\/span><\/p>\n

\u00a0 \u00a0Segundo o autor, alunos preparados para cursar F\u00edsica, aqueles com habilidades matem\u00e1ticas, n\u00e3o aprendem em aulas expositivas. Assim, para tentar solucionar esse problema, ele resolveu aplicar metodologias de ensino para diferentes grupos de alunos, estes <\/b>preparados ou n\u00e3o. Propondo o uso de metodologias ativas, <\/b>o aluno \u00e9 capaz de <\/b>raciocinar qualitativamente e quantitativamente sobre a resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Ao comparar os resultados da aula tradicional com a ativa, onde laborat\u00f3rios e demonstra\u00e7\u00f5es acontecem juntos, evidencia-se a efetividade da \u00faltima.<\/span><\/p>\n

\u00a0 \u00a0O livro \u00e9 organizado em duas partes. A primeira tem 4 cap\u00edtulos dedicados a explicar a pesquisa em ensino de F\u00edsica e a aplica\u00e7\u00e3o de metodologias ativas. <\/b>Al\u00e9m disso, nessa parte \u00e9 apresentada <\/b>uma revis\u00e3o de trabalhos no ensino de F\u00edsica, as cinco estrat\u00e9gias do autor para os professores e uma listagem de metodologias ativas com vantagens e desvantagens de seus usos. J\u00e1 a segunda \u00e9 composta por 18 cap\u00edtulos que abordam desde vetores e matem\u00e1tica \u00e0 mec\u00e2nica qu\u00e2ntica. A segunda parte tem finalidade de evidenciar e trabalhar com as d\u00favidas dos alunos em diversas \u00e1reas da F\u00edsica por meio de <\/b>metodologias ativas. Cada cap\u00edtulo \u00e9 organizado <\/b>em:<\/b><\/span> informa\u00e7\u00f5es gerais sobre o ensino de F\u00edsica, explicitando a dificuldade dos alunos, e explica\u00e7\u00e3o da abordagem utilizada nessa \u00e1rea da F\u00edsica; uma listagem de objetivos de aprendizagem; a abordagem pedag\u00f3gica, organizando os dias e formas de explicar o assunto, e, por fim, quest\u00f5es conceituais e num\u00e9ricas para discuss\u00e3o em sala.<\/span><\/p>\n

\u00a0 \u00a0O autor descreve cinco estrat\u00e9gias para um ensino de F\u00edsica bem-sucedido, estas s\u00e3o: manter os alunos ativamente engajados e dar uma avalia\u00e7\u00e3o r\u00e1pida; focar mais no fen\u00f4meno que na abstra\u00e7\u00e3o; lidar explicitamente com as d\u00favidas ou conceitos alternativos dos alunos; ensinar e usar estrat\u00e9gias de solu\u00e7\u00e3o de problemas; resolver problemas de exame ou trabalho que v\u00e3o al\u00e9m da matem\u00e1tica e que engajem os alunos a pensarem na F\u00edsica. As estrat\u00e9gias servem como uma forma de desenvolver o pensamento do f\u00edsico por meio do trabalho direto com as concep\u00e7\u00f5es alternativas, pensamentos de vida modelados erroneamente. <\/b>Exemplos comuns dessas concep\u00e7\u00f5es <\/b>s\u00e3o o movimento, em que os alunos acreditam estar associado somente a acelera\u00e7\u00e3o, e as leis de Newton, em que os alunos acreditam existir uma for\u00e7a de jogar ou empurrar.<\/span><\/p>\n

\u00a0 \u00a0Discuss\u00f5es, demonstra\u00e7\u00f5es interativas, atividades em grupo e experimentos de baixo custo, entre outros, s\u00e3o formas de rastrear as concep\u00e7\u00f5es alternativas engajando os alunos com avalia\u00e7\u00e3o imediata. Para construir uma estrutura s\u00f3lida de conhecimento, \u00e9 preciso evitar abstra\u00e7\u00f5es. Para isso, o uso de laborat\u00f3rios e o trabalho a partir dos fen\u00f4menos consolidam uma compreens\u00e3o b\u00e1sica que leva ao abstrato. As concep\u00e7\u00f5es alternativas s\u00e3o confrontadas com experimentos e perguntas do tipo \u201ce se\u2026\u201d que prop\u00f5em os modelos alternativos <\/b>e a repeti\u00e7\u00e3o desse procedimento reduz a cren\u00e7a nessas concep\u00e7\u00f5es. Na solu\u00e7\u00e3o de problemas, o \u00f3bvio deve ser esclarecido e deve haver uma organiza\u00e7\u00e3o da linha de pensamento, criando um passo a passo, com a matem\u00e1tica n\u00e3o sendo o principal foco. Por fim, os exames s\u00e3o balanceados entre qualitativo e quantitativo, <\/b>de maneira a focar no racioc\u00ednio ao inv\u00e9s da memoriza\u00e7\u00e3o de f\u00f3rmulas.<\/span><\/p>\n

\u00a0 \u00a0O livro \u00e9 recomendado para f\u00edsicos e pessoas da \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o. Talvez as pessoas que n\u00e3o fa\u00e7am parte do p\u00fablico-alvo considerem o livro ma\u00e7ante. Ele tem uma leitura fluida e \u00e9 longo devido \u00e0 abordagem dos diversos t\u00f3picos da F\u00edsica, entretanto, ao preparar a aula pode-se ir diretamente ao cap\u00edtulo de interesse. Ao leitor, graduado ou graduando em F\u00edsica, o livro impactar\u00e1, pois evidencia essas concep\u00e7\u00f5es alternativas e erros dos alunos, surpreendendo a todos. Ao organizar o livro, o autor pretende que o professor e o aluno tenham uma forma de ensinar que consolide o conhecimento. Para isso, as quest\u00f5es r\u00e1pidas s\u00e3o um guia para o estudante discutir e as diversas metodologias ativas guiam o professor no preparo da aula. \u00c9 um livro essencial para o professor de F\u00edsica, mostrando como alguns livros did\u00e1ticos falham ao focar na Matem\u00e1tica sem o racioc\u00ednio necess\u00e1rio. <\/b>Dessa forma, o autor incentiva os professores e alunos a pensarem sobre a educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Autor da resenha: <\/b>Gabriel Presotto<\/span><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

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