{"id":5335,"date":"2023-01-05T08:30:17","date_gmt":"2023-01-05T11:30:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www3.unicentro.br\/irati\/?p=5335"},"modified":"2023-01-03T18:56:02","modified_gmt":"2023-01-03T21:56:02","slug":"pet-saude-promove-oficinas-para-alunos-do-ensino-medio-e-fundamental-em-reboucas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www3.unicentro.br\/irati\/2023\/01\/05\/pet-saude-promove-oficinas-para-alunos-do-ensino-medio-e-fundamental-em-reboucas\/","title":{"rendered":"PET-Sa\u00fade promove oficinas para alunos do Ensino M\u00e9dio e Fundamental em Rebou\u00e7as"},"content":{"rendered":"

Depress\u00e3o e ansiedade s\u00e3o problemas recorrentes n\u00e3o somente na vida adulta, mas tamb\u00e9m na inf\u00e2ncia e na adolesc\u00eancia. De acordo com a Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), metade dos transtornos psicol\u00f3gicos apresentam os primeiros sinais aos 14 anos, apesar da maioria deles n\u00e3o serem diagnosticados nessa idade. Por isso, a promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade mental entre os jovens foi um dos objetivos das oficinas tem\u00e1ticas realizadas pelo Programa de Educa\u00e7\u00e3o pelo Trabalho para Sa\u00fade (PET-Sa\u00fade) do c\u00e2mpus Irati da Unicentro, ao longo do segundo semestre de 2022, com estudantes de uma escola p\u00fablica do munic\u00edpio de Rebou\u00e7as.<\/span><\/p>\n

A demanda veio do Servi\u00e7o Ambulat\u00f3rio de Sa\u00fade Mental de Rebou\u00e7as e foi atendida pelo eixo da assist\u00eancia do PET-Sa\u00fade, que tem o professor Gustavo Zambenedetti como coordenador. As oficinas foram aplicadas com alunos do 8\u00ba e 9\u00ba ano do Ensino Fundamental e do 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio do Col\u00e9gio Estadual Professor J\u00falio C\u00e9sar. \u201cTem-se um mito de que os adolescentes n\u00e3o pensam sobre suic\u00eddio ou n\u00e3o tem problemas de sa\u00fade mental, mas diversas quest\u00f5es tamb\u00e9m s\u00e3o enfrentadas nesse per\u00edodo. Diante disso, pensamos em uma proposta mais interativa com os adolescentes, em uma linguagem mais pr\u00f3xima a deles ao inv\u00e9s de trabalhar com palestras\u201d, afirma o coordenador.<\/span><\/p>\n

As oficinas aconteceram em dois ciclos. O primeiro trabalhou a preven\u00e7\u00e3o ao suic\u00eddio e sa\u00fade mental. O professor Gustavo explica que, ao final dos primeiros encontros, os estudantes preencheram fichas de avalia\u00e7\u00e3o com sugest\u00f5es de temas para o segundo ciclo. \u201cSurgiram temas de preven\u00e7\u00e3o de ISTs [infec\u00e7\u00f5es sexualmente transmiss\u00edveis] e HIV, sexualidade, quest\u00f5es sobre o \u00e1lcool e outras drogas, rela\u00e7\u00f5es interpessoais e bullying. Os alunos do PET fizeram esse levantamento e, a partir dele, foram definindo a pr\u00f3xima discuss\u00e3o de cada turma\u201d.<\/span><\/p>\n

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Oficinas tem\u00e1ticas abordaram preven\u00e7\u00e3o ao suic\u00eddio, ansiedade, bullying, sexualidade, entre outros assuntos (Fotos: Arquivo Pessoal)<\/p><\/div>\n<\/div>\n

Nathany Santana Braga, bolsista do PET-Sa\u00fade, participou do desenvolvimento e execu\u00e7\u00e3o das atividades. Apesar do preparo te\u00f3rico para cada encontro, a aluna de Psicologia afirma que foi necess\u00e1rio repensar a metodologia ap\u00f3s o primeiro contato com os adolescentes. \u201cQuando tivemos a primeira experi\u00eancia, deu certo porque alguns alunos participaram bastante, mas, quer\u00edamos que a discuss\u00e3o alcan\u00e7asse a todos. Com isso em mente, na segunda turma, fizemos uma estrutura diferente: tiramos eles da sala de aula, levamos para a quadra e fizemos uma grande roda de conversa\u201d, conta a acad\u00eamica.\u00a0<\/span><\/p>\n

Atrav\u00e9s dessa aproxima\u00e7\u00e3o, os alunos do PET puderam perceber quais tem\u00e1ticas mereciam maior aten\u00e7\u00e3o em cada turma. \u201cPara al\u00e9m das fichas de avalia\u00e7\u00e3o, tivemos sensibilidade de olhar para as salas de aula e entender o que acontecia na sala enquanto faz\u00edamos a oficina. Uma delas era uma turma que discutia bastante, ent\u00e3o, elaboramos uma oficina para trabalhar a quest\u00e3o da empatia, mas al\u00e9m daquilo do senso comum, n\u00e3o s\u00f3 se colocar no lugar do outro, mas estar ao lado dele\u201d, comenta Nathany.<\/span><\/p>\n

Para o psic\u00f3logo Daniel Nazar, um dos preceptores do programa, essa participa\u00e7\u00e3o ativa dos acad\u00eamicos \u00e9 importante para a forma\u00e7\u00e3o e amadurecimento profissional. \u201cNo momento em que eles v\u00e3o a campo, o protagonismo \u00e9 deles. A gente fica ali como um suporte, vamos com eles at\u00e9 as escolas para orientar caso surja alguma d\u00favida, mas o protagonismo \u00e9 dos petianos, deixando-os livres para que, de certa forma, errem e acertem, porque isso faz parte do servi\u00e7o\u201d, salienta o psic\u00f3logo. As oficinas, como destaca o coordenador do eixo da assist\u00eancia, tamb\u00e9m fazem parte de um movimento de reorienta\u00e7\u00e3o dos servi\u00e7os em sa\u00fade no pa\u00eds. \u201cA forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade no Brasil era muito focada no \u00e2mbito hospitalar, com foco mais curativo. J\u00e1 as novas diretrizes, a partir dos anos 2000, vem colocando a necessidade de redirecionar a forma\u00e7\u00e3o com foco maior nos servi\u00e7os de preven\u00e7\u00e3o e promo\u00e7\u00e3o em sa\u00fade. E o PET busca efetivar isso atrav\u00e9s de suas a\u00e7\u00f5es\u201d, conclui Gustavo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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