Papel, l\u00e1pis, um conjunto de dados e imagina\u00e7\u00e3o. Essas s\u00e3o as \u00fanicas pe\u00e7as essenciais para o RPG (\u201cRole-Playing Game\u201d), traduzido no Brasil para \u201cjogo de representa\u00e7\u00e3o de pap\u00e9is\u201d. Desde a publica\u00e7\u00e3o de \u201cDungeons & Dragons\u201d em 1974, o primeiro do g\u00eanero, o RPG ensina narrativa, solu\u00e7\u00e3o de problemas e colabora\u00e7\u00e3o a pessoas de todas as idades. Claro, por estar presente em um contexto de fantasia, acompanhado de vampiros e drag\u00f5es, o potencial pedag\u00f3gico e educativo do jogo \u00e9 por muitas vezes subestimado ou mal compreendido. Um dos estigmas remanescentes do preconceito que por d\u00e9cadas cercou os jogadores e a cultura nerd como um todo.<\/p>\n
Mas o que \u00e9 de fato o RPG?<\/strong><\/p>\n \u00c9 um termo usado para classificar jogos de cria\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias e personagens. Ainda que tenham diferentes regras, a proposta se mant\u00e9m a mesma: um conjunto de jogadores se re\u00fane para encenar uma trama, utilizando de l\u00f3gica e um conjunto de dados para determinar os desfechos das a\u00e7\u00f5es. E, assim como em uma performance teatral, h\u00e1 atores, que vestem as personagens, e um diretor, o mestre.<\/p>\n Diferente dos demais jogadores, o mestre tem a responsabilidade de criar e narrar a aventura, al\u00e9m de interpretar as regras. \u00c9 a fun\u00e7\u00e3o mais importante e dif\u00edcil, j\u00e1 que o mestre precisa engajar o grupo em um contexto imagin\u00e1rio, estimulando emo\u00e7\u00f5es sem a necessidade de um vencedor ou perdedor.<\/p>\n Os objetivos s\u00e3o enriquecer a hist\u00f3ria e entreter os participantes. Esse \u00e9 o elemento que torna o RPG universal: \u00e9 um jogo constru\u00eddo sob a proposta de contar hist\u00f3rias. Pela natureza fluida dos sistemas, um conto narrado por um mestre \u00e9 mais interativo do que o escrito pelo autor. J\u00e1 os jogadores possuem uma imers\u00e3o maior que leitores, ao ponto que podem ativamente participar das decis\u00f5es das personagens.<\/p>\n <\/p>\n Recontextualizar \u201co faz de conta\u201d para as salas de aula pode ser muito vantajoso tanto aos professores quanto aos alunos. Por um lado, oferece uma forma de disseminar informa\u00e7\u00f5es de maneira leve e divertida, beneficiando o aluno pelo entendimento da mat\u00e9ria atrav\u00e9s do desempenho no jogo.<\/p>\n Por outro, \u00e9 uma ferramenta social poderosa, j\u00e1 que a colabora\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1ria para o desenvolvimento harmonioso da narrativa. Ainda que n\u00e3o seja numeroso nas pesquisas pedag\u00f3gicas, educadores de diversas \u00e1reas j\u00e1 colocaram em pr\u00e1tica atividades envolvendo o RPG. Enquanto a interatividade \u00e9 pauta na educa\u00e7\u00e3o, a \u201crepresenta\u00e7\u00e3o de pap\u00e9is” \u00e9 uma metodologia atrativa para o aluno sem a necessidade de tecnologia.<\/p>\n O Professor Rodolfo Grande Neto<\/strong>, Mestre em Hist\u00f3ria, \u00e9 um dos adeptos \u00e0 estrat\u00e9gia. Amante do RPG desde muito novo, o educador v\u00ea no jogo interativo uma forma de trabalhar em sala as grandes narrativas da Hist\u00f3ria: As Guerras Mundiais e a forma\u00e7\u00e3o do Brasil.<\/p>\n \u201cO nosso jogo base foi relacionado ao \u2018Quilombo dos Palmares\u2019, uma hist\u00f3ria pronta popular na internet; era sobre um grupo de escravizados querendo libertar o Zumbi\u201d, disse Grande.<\/p><\/blockquote>\n A aventura explorava um per\u00edodo pouco conhecido na vida do m\u00e1rtir. \u201cNosso estudo hist\u00f3rico era apresentar esses aspectos da escravid\u00e3o: a escravocracia e o pr\u00f3prio Zumbi, para que as pessoas possam entender essa realidade\u201d, continua o professor. Muitos dos colegas compartilharam do interesse.<\/p>\n Em 2013, formou-se um grupo entre os professores da Unicentro para o RPG educacional. Representantes de diferentes cursos se reuniram por anos para debater e estudar as aplica\u00e7\u00f5es do jogo, seja no ensino m\u00e9dio ou superior. \u201cN\u00f3s trouxemos nossas experi\u00eancias de sala para a pesquisa, conforme amadurecemos nas nossas discuss\u00f5es e criamos nossos pr\u00f3prios jogos, todo mundo ali sentiu vontade de aplicar nas aulas\u201d, afirma Grande.<\/p>\n O grupo RPG na educa\u00e7\u00e3o visitou cidades da regi\u00e3o para apresentar a metodologia aos professores das escolas p\u00fablicas, onde profissionais do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional) foram convidados a participar dos jogos e das discuss\u00f5es. Ainda mais importante, foi a recep\u00e7\u00e3o dos alunos. A interatividade torna o estudante mais presente na produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fado, uma forma melhor de estabelecer debates contempor\u00e2neos. Entre as estrat\u00e9gias encontradas pelo grupo foi conceber sistemas simples para que mesmo professores leigos ao RPG conseguissem guiar os alunos em tramas que aprofundassem m\u00faltiplas disciplinas acad\u00eamicas. A metodologia tamb\u00e9m foi compartilhada em oficinas durante as Semanas Acad\u00eamicas.<\/p>\n Um aspecto fundamental da utiliza\u00e7\u00e3o do RPG em sala de aula, segundo o grupo, \u00e9 a vis\u00e3o do jogo com uma ferramenta de apoio. Conceitos como a grade proposta no Novo Ensino M\u00e9dio, estabelecem a interpreta\u00e7\u00e3o de pap\u00e9is como uma disciplina. De acordo com o grupo de estudos, o RPG n\u00e3o \u00e9 um substituto para mat\u00e9rias tradicionais. Em pr\u00e1tica, pode ser um catalisador para o entendimento do aluno, mas apenas quando acompanhado de aulas e do aval do professor. A medida do Novo Ensino M\u00e9dio, amea\u00e7a o potencial pedag\u00f3gico do jogo e aumenta a rejei\u00e7\u00e3o e estigma por parte dos educadores.<\/p>\n Atualmente, o RPG se encontra no \u00e1pice da popularidade, por influ\u00eancia da cultura pop. Alunos podem hoje ter a oportunidade de trabalhar a interpreta\u00e7\u00e3o do personagem de uma forma in\u00e9dita. Vinicius Dallabona, graduado em comunica\u00e7\u00e3o pela Unicentro, foi um dos estudantes que usou do \u201cfaz de conta com regras\u201d para trabalhar teses da \u00e1rea que estudava. Al\u00e9m de servir a um prop\u00f3sito educacional, o mais importante era contextualizar um jogador dentro da \u00e9poca estudada, o Brasil Imperial.<\/p>\n Vinicius trabalhou em um conjunto de regras para adaptar \u201cDungeons & Dragons\u201d, ainda o RPG mais popular, ao per\u00edodo nacional. O trabalho experimental tamb\u00e9m estimula a cultura do jogo fora do cen\u00e1rio anglo-sax\u00e3o. Por estar centrado no p\u00fablico norte-americano e europeu, f\u00e3s brasileiros do RPG s\u00e3o submetidos a uma realidade distante e estrangeira. No projeto de Dallabona, o folclore nacional e os brasileiros da \u00e9poca tomam o lugar das fantasias tradicionais: \u201ceu queria criar um RPG brasileiro, que \u00e9 no final do dia, uma m\u00eddia de comunica\u00e7\u00e3o em massa\u201d.<\/p>\n Assim, o RPG pode acompanhar alunos por todo mundo, al\u00e9m das fronteiras das escolas e faculdades. \u00c9 uma comunica\u00e7\u00e3o em massa que convida novos participantes a interagirem e criarem novas hist\u00f3rias. N\u00e3o h\u00e1 limites ao RPG, da mesma forma que n\u00e3o h\u00e1 limites \u00e0 imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\nA fantasia na realidade brasileira<\/h4>\n
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